|
|
The boundaries of democracy as a challenge in civic education
JINDRA, Martin Elíša
The master's thesis objective is a didactic transformation of the political science theme boundaries of democracy in civic education. It contains a theoretical (political sciences) and a practical (didactic) part. The theoretical part of the work analyses the populist approach to governance of certain current politicians who gained a vast amount of political power in their state. Three examples were chosen for this purpose: Andrej Babiš (ANO 2011), Donald J. Trump (Republican Party), and Recep Tayyip Erdo?an (AK PARTi), their characteristics are merged to make a populist politician dangerous for the democratic establishment. In the practical part, these data are didactically transferred to teaching civic education. It analyses textbooks and internet manuals for teachers. The thesis end with teaching of the given topic in an alternative school and transferring that experience into a methodical lecture for teaching the boundaries of democracy.
|
|
|
Didactical transformation in using the scheme and pictures within human biology lessons at lower-secondary level
ČURDOVÁ, Hana
Presented thesis deals with the question of whether pre-service and in-service teachers are capable of didactic transformation. The aim was to assess the extent to which they are able to create a simplified version of complicated professional illustrations, which they would present in the teaching of human biology to pupils in the eighth grade of lower-secondary school. Drawing was used as the main research tool and the research was intentionally performed on the two mentioned groups of respondents in order to monitor the differences between pre-service teachers and those teachers who already have practical experiences with didactic transformation. The thesis also contains an analysis of the most frequently used textbooks in the teaching of human biology at primary school. Drawings of teachers and students were evaluated using predetermined evaluation criteria. It was found that all respondents demonstrated a very good ability of didactic transformation. Both pre - service and in-service teachers had an excellent knowledge of the content, but the in-service teachers had a more developed didactic level of mediating the curriculum to students, which confirms the fact that they chose only the most fundamental concepts and the drawings were rather schematic. Unlike pre-servise teachers, in-servise teachers drew a scheme step by step. They mastered it during the ongoing interpretation and they tried to explain the overall issues of the topic on real-life examples.
|
|
|
What would we make today?
Marešová, Klára ; Fišerová, Zuzana (advisor) ; Jakubcová Hajdušková, Lucie (referee)
Bakalářská práce má za cíl představit přístup pedagogů výtvarné výchovy k plánování výuky a jejímu pojetí s ohledem na vztah základních didaktických kategorií k realitě. Ačkoliv je výtvarný pedagog vázán kurikulárními dokumenty, nedisponuje učebnicemi jako podklady pro přípravu vyučovacích hodin. Inspiraci tudíž čerpá z jiných zdrojů. V současné době nabývá na významu především platforma internetu, zejména sociálních sítí. Výzkumná část práce proto představí na základě kvalitativního etnografického výzkumu Facebook a jeho vybrané skupiny, které slouží především k inspiraci prostřednictvím sdílení vizuálního obsahu. Ukáže, jaké nápady na výtvarnou činnost se ve skupinách objevují a s jakou odezvou jsou přijímány. Otevřením problematiky tohoto fenoménu chce práce poukázat na možná rizika nekritického přijímání sdíleného obrazového materiálu, ale také na pozitiva, která v tomto kontextu současná doba přináší. Praktická část práce předkládá několik vybraných úkolů prezentovaných na sociálních sítích v autorském přepracování. KLÍČOVÁ SLOVA výtvarná výchova, učitelovo pojetí a plánování výuky, didaktická transformace, inspirační zdroje
|
guest ::
